根据会议的总结会的会议安排,那么现在我来对全国职业院校技能大赛的教学能力比赛做一个述评,那前面几位这个领导的讲话,包括专家的工作的汇报,大家对2021年的教学能力比赛也已经有一个基本的大概的了解了。那么2021年的教学能力比赛实际上就是在一个重要的时间节点。那么这个坚守初心,贯彻全国职教大会精神,落实体制培优的部署,深化比赛要求内涵,完善赛事组织方式。

那么加快构建为加快构建现代职业教育体系,增强职业教育的综合素质、专业本领和创新能力,服务提高人才培养质量和提升职业教育形象,推动现代职业教育高质量发展提供了引擎动能和展示的舞台,这是总的基本的判断。那么评述从三个方面,那么第一就是突出师范引领,展现职教师资整体的素质。2019年以来,这个就进行了一个新的方案的改变。

那么有那么三个方面,这个不太细说主要后面还有,那么第一个就是坚持立德树人,铸牢高素质根基这个里面实际上通过深化“课程思政”,涵养良好师德师风,扎实推进习近平中国特色社会主义思想进教材,突出“德技并修”,那么体现在这个与价值引导和在这个知识传授和能力培养之中,所以这个是体现铸牢高素质根基,就是说师资的质量的问题。

那么第二个特点就是引领课程改革,推动高素质发展。这个当中实际上就是教学能力比赛,引导这个各地各校以这个增强职业教育适应性为己任,那么完善不断地完善这个专业课程的体系,更新教学的内容,探索这个教学的模式。那么更多的这个案例从走进了教材这个更多的课堂,走出了教室,那么更多的活动走向了社会。这是第二个特点。

那么第三就是打造教学团队,发挥高水平示范。那么在这个团队的构建当中,一直是这个这个教学能力比赛这个强调的一个重点。那么引导各地各校打造这个高水平结构化的教师团队。那么特别支持校企合作、跨校合作、东西合作那么特别鼓励名师挂帅领衔,中老中青结合啊,那么在这个队伍建设的过程当中呢,来全面的提升这个教学的这个设计实施的能力、课程标准开发的能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用的能力。那么为这个人才培养质量的提升,培养更多更高的这个高素质的技能型人才提供有力的这种师资的保障。这是在第三个方面。

那么整个这个实际上从三年以来这有一组数据,这个数据就不再细说了,因为刚刚才姜主任那个姜丽萍老师那个数据比这个还要详细更细致。那么有一个需要大家关注,看一下我们近些年来真真正正参与的教师,除了到现场去的这些之外,每年都超过22万人人资这个是非常重要的一件事情,因为这个是参与的面越广,对教师的这个能力的提升又有促进这是第一就是整个的这个简要的一个评价。那么第二就是本次的这个赛事就是坚持效果导向,提高职业教育的育人质量,一共有六个方面。

那么2021年全国职业院校技能大赛的教学能力比赛坚持“以赛促教、以赛促研、以赛促改、以赛促建的总思路。那么来自37支代表队、提交了涉及24门公共基础课程、覆盖中职16个专业大类、高职全部19个专业大类的881件作品参赛。那么教学内容反映着时代发展的最新要求,教学方法彰显到课程改革的深度广度,教学的成效体现着育人质量的持续提升。下面有几个例子,那么一是落实课程思政,细化各类课程具体要求。今年的比赛作品反映出职业院校广大教师认真学习党中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的意见,按照“八个相统一”的要求推进思政课程建设的思路、师资、教材、教法、机制、环境的创优。那么这个各个学科类都有不同的特点,比如像农业类的这个专业课程,培养学生的大国“三农”情怀,那么工学类的培养学生这种精益求精的大国工匠精神。医学类的专业课程,加强这个医者仁心的教育,艺术类的这个课程的弘扬中华美育的精神,这是总体的一个评价,有几个例子,一个是比如这个宁波北仑职高和宁海职教中心,还有余姚第五职校联合组队的参赛的这个作品是司政那思想政治公共基础课的作品,《时代导航 生涯筑梦,认识自我 健康 成长》。那么这个作品是紧扣最新课程标准,以生命价值和意义觉醒为指向,促进学生眼中有光、心中有梦,脚踏实地,建立积极自信向上心态,树立技能报国的职业志向。

那么还有一个例子,就是像江西的这个江西工贸职业技术学院与中央储备粮鹰潭直属库有限公司合作的一个参赛作品,那么粮食储运与质量安全专业作品,就是《中央储备粮的绿色储藏》,那么这个作品呢,厚植粮食情怀、信息意识、实践创新、责任担当等职业核心素养,强调“宁流千滴汗,不坏一粒粮的企业文化认同,增加这个落实节能增效、绿色储粮的时代新要求。这是举两个例子。

那么第二,对接专业目录,推进教学要求的改造升级。今年的比赛作品反映出职业院校和广大教师认真学习教育部新颁布的中职高职专科、高职本科一体化设计的专业目录,对照新技术、新业态、新职业等职业教育发展的新要求,及时优化专业设置,调整培养方案,更新教学内容。那么中等职业教育的作品当中,关注为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。那么构建纵向贯通的这种课程体系和教学内容。如这个临沂电力学校的电力学校和这个滨州航空中职和临沂工业学校联合这个组队的一个英语的公共基础课的作品,就是《求职应聘和职场安全》。那么对接新版的这个课程标准,奠定“职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习“的和英语的这种核心素养,兼顾学科基础性与专业的价值性,在共同教研活动中反思不同专业职业模块教学的共性与区别。

再如这个重庆工程职业技术学院工业机器人技术专业的参赛作品,《基于视觉识别的装配机器人应用编程》,对接产业数字化、智能化和全生命周期管理的新业态,引入了智能制造高端企业自动化装配线的真实案例,更新升级现代装备制造业的视觉信号识别、多机智能协作、在线实时检测等专项技术的教学要求。

这是第二对专业目录。那么第三就是迭代教学标准,吸纳岗位新技术、新规范。今年的比赛作品反映出职业院校和广大教室紧盯企业需求,紧盯市场信号,及时更新教学标准,把相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范及时纳入教课程教学,把行业头部企业的典型案例及时引入课堂教学,把体现真实工作任务、项目及工作流程、过程融入实训教学,拓展专业知识、实践技能的深度和广度,帮助学生实现更高质量的就业。

例子,一个是北京昌平这个职业学校的汽车运用与维修专业的参赛作品,我看刚才有昌平在领奖,是不是这个不知道。有一个作品叫做《检修智能驾驶辅助系统》,那么立足于传统汽车维修向智能汽车维修的转变,在检修这个舒适与安全系统课程标准中,专门开发新的模块,在实际教学中增加“主动定速巡航”等最新设备的检修内容。那么培养掌握新一代智能网联技术的维修工匠,这是一个例子。

那么第二个例子就一个就是深圳职业技术学院的这个法律事务的这个专业作品《著作权法律实务》。那么这个对接这个知识产权法务助理、庭审助理、版权运营师等岗位的最新规范要求,由这个教授领衔、博士组成一个团队。那么发挥团队各自的不同的优势,包括在行业工作的经历、社会服务的实践、司法鉴定的专家等方面的这种资源优势。那么组织学生来观摩真实的庭审场景,那么从中掌握法律的合理运用,这是第三。

那么第四个特点就是融通岗课赛证,深化课程教学综合育人。今年的这个作品,积极在探索“岗课赛证”融通,围绕课程这个个人这个人才培养工作的这个基本单元,对接职业标准、职业规范,对接职业技能大赛、世界技能大赛,对接职业资格证书、职业技能等级证书,融合了岗位任务要求、竞赛评判标准、证书考核内容,那么推进专业课程、教学的全面改革和综合育人,提升人才培养的成效的针对性、展示点和认可度。

有两个例子,一个是长沙建筑工程学校建筑工程施工专业的参赛作品《叠合版的构件生产》,那么依据企业生产施工流程、技能大赛要求和相关的“X”证书标准,在学校课堂,这个世赛的基地,龙头企业三个场地分别完成理实一体的这种部件的生产、技能比拼的单件的生产,实践的这种批量的生产,那么螺旋式提升学生的专业知识、技能和素养这个非常典型。

那么还有一个例子就是还这个咸阳,咸阳职业技术学院的医学影像技术专业的参赛作品《呼吸系统影像诊断技术》。那么针对今年这个疫情防控岗位的新要求,增加了这个新冠肺炎的这个影像的检测,这个新规范诊断的新技术,那么对接放射医学技术资格当中,考试大纲当中的要求。那么全国这个医学影像技能大赛的相关的要求,重构了这个识影像、拍影像、辨征象这个诊疾病的这个学习的项目。

这是第四。第五是改进教学方式,促进信息技术创新应用。今年的比赛作品,关注这个生源的特点,对接工作过程的设置目标,组织实施,打破课堂边界,重塑教学形态,强化工学结合、理实一体的教学模式,普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学;推动现代信息技术与教育教学的深度融合,改进内容呈现方式,那么师生教学方式,广泛应用线上线下混合教学,促进自主泛的个性化学习。

举两个例子,一个是南京市的莫愁中等专业学校文物保护技术专业的参赛作品,《书画文物修复综合实践》,那么利用校企共同开发的“虚拟文物修复医院”仿真实训软件来助力教学啊,既避免了新手失误造成的文物实际受损,又丰富了各地馆藏仿真修复案例资源;既激发了学生自主学习探究实践的兴趣,又保存了操作数据,提供教师分析应用。这个就是新技术的这种创新应用,非常的恰到好处。

那么再一个例子,如这个金华职业技术学院的这个健康安全技术专业的这个参赛作品,这个《典型事故应急处置》。那么为解决“事故不能重现、危害不可复制”的这个教学的痛点,开发了半实物化的这种仿真工厂,那么创设事故情景,模拟事故场景,利用虚拟现实、三维仿真技术,开展这种沉浸式的这种仿真应用应急指挥,这个桌面的这种推演,练就学生这个“处置有道,临危无惧”的专业素养这是第五个方面。

那么第六个这个实际上是很新的,完善评价机制,注重全体学生的全面发展。那么今年的这个比赛的作品呢,树立科学成才观,坚持以德为先,能力为重,全面发展,坚持面向人人,因材施教,知行合一,改进结果评价,自强化这个过程评价,探索增值评价,健全综合评价,切实引导学生坚定理想信念,厚植爱国情怀,加强品德修养,培养敬业精神,增长知识见识。,提升综合能力,充分利用信息技术提高教学评价的科学性、专业性和客观性。

有两个例子,一个是河北省科技工程学校的农业农机设备应用与维修专业的参赛作品,叫做《植保无人机装调与作业》,那么教师分析17名分别来自农村、城区孩子的个性特点,依据这个性格兴趣、理论的认知、实践技能等方面的不同,为每一位学生“量身定制”每一个学习任务当中的不同岗位要求。那么并且安排两两“结对帮扶”分享交流学习的实践体验,促进共同的进步,这个是非常有针对性。

那么第二个例子就是河南工业职业技术学院大数据专业的参赛作品《疫苗接种预约系统开发》充分利用专业自身的优势,依托自主开发“Python(派森)工程师成长空间”信息化平台,开展教育学的行为分析,学生实时查看个人的画像,各自都能从不同程度的变化当中体验到学习的进步、成长的快乐,这是以上的六个方面。

那么今年特别是有一个特殊的情况,在疫情的这个影响之下,那么根据疫情防控的要求,济南在比赛的决赛,在基本保持这个整体的不变的上有了一些新的变化。那么这个这也是因时而变,因顺势而为了,及时调整为这个校内的场所,学生参与线上的抽签实时的录制,限时上传,取消了答辩。那么这一项工作实际上不仅是保证了今年的赛事任务的顺利完成,那么更重要的原因是为今后的相关的工作的开展进行了有益的探索。这是对今年的一个整体的评价。这是第二个方面。

那么第三就是强化类形特色,塑造教学这个新生态。

面向新起点新征程,面向新起点新征程,比赛要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,聚焦目标导向、问题导向、效果导向,以比赛为抓手,推进职业院校教师的思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设,引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师。那这里面有三点,这个建议实际上是,那么一是突出职业院校教师是思想政治和师德师风建设。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要指示批示铸魂育人,要推进理想信念教育,着力提升教师的思想政治素质和师德师风素养,引导广大教是做学生为学、为事、为人的示范。要推进各类课程与思政课程的同向同行,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。第二,全面提升“职业性、专业性、师资性”素质。职业教育教师与普通的教育不同,那么不仅需要有较高的专业理论水平,更需要有很强的这种动手实践能力,说不仅能讲还得能做。那么广大这个教师要了解行业需求,跟随前沿技术发展,掌握因材施教本领,要重视提高专业升级与数字化改造能力、人才培养方案研制能力、课程开发建设和实施能力。那么在加强“双师型”教师队伍建设、教学创新、团队建设的同时,要兼顾公共基础课教师队伍的建设,这实际上是教师队伍建设提个建议,就是公共基础课教师别忘了。

第三就是深入推进这个体系建设、内容更新以及方式变革。那么要加快构建现在职业教育体系,培养更多的高素质技术技能人才,能工巧匠、大国工匠是职业教育的时代重任。广大教师要以面向实践、接续培养为导向,设计纵向贯通、横向系统衔接的课程体系,要以面向市场,促进就业为导向,更新知识,传授、技能训练的教学内容。要以面向人人,以生为本的为导向创新灵活多样、新颖有效的方式方法。那么这个就是对今年的这个整个的比赛,做一个点评,不对的地方,请大家来批评指正,谢谢大家。

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